Una comitiva de la provincia encabezada por el gobernador Oscar Herrera Ahuad comenzó con las primeras reuniones para expandir la producción en nuevos mercados. En la primera jornada se marcaron los objetivos de promoción y posicionamiento de la industria maderera.
Gestionar ante el país, la región y el mundo para la tierra colorada. El gobernador Oscar Herrera Ahuad encabeza la comitiva misionera que ya comenzó con diversas reuniones de agenda en Estados Unidos. El objetivo del viaje busca atraer inversores para potenciar el desarrollo productivo. Además, se reunirá con empresarios interesados en adquirir la producción misionera. El presidente de la Federación Argentina de la Industria de la Madera y Afines (FAIMA), Román Queiroz, acompaña al mandatario en la serie de reuniones que se extenderán hasta el viernes.
El objetivo es lograr la apertura del mercado de la madera con agregado de valor, promover la potencialidad en la provincia para llevar adelante proyectos de bonos de carbono, además de promocionar la industria del mueble.
A través de una reunión virtual, el ministro de Turismo de Misiones, José María Arrúa, en conjunto con referentes zonales del Consejo Provincial de Turismo (Coprotur), durante una firma convenio con la Agencia para el Desarrollo Económico de Misiones (Ademi) avanzan en un plan estratégico de Turismo Sustentable Misiones (Pets).
Su puesta en marcha tiene como misión orientar e integrar las estrategias y acciones de gestión para un desarrollo territorial equilibrado, sustentable y ético del turismo.
Desde el Ministerio de Turismo, aseguran que “la provincia viene trabajando la sostenibilidad y la sustentabilidad de manera articulada con diferentes sectores, en la actividad turística. La construcción participativa de los actores es fundamental para alcanzar resultados”.
Por otro lado, durante el encuentro, Arrúa anticipó la vigencia del programa “Ahora Viajá por Misiones”, que se pondría en marcha a partir de junio.
Turismo sustentable
Cabe mencionar que la mentora del plan estratégico sustentable es la directora de Turismo de Iguazú, Malvina Solís, quien explicó los avances logrados: “Luego de un largo y profundo trabajo de diagnóstico, entrevistas y talleres participativos en toda la provincia, hay proyectos que se están desarrollando y otros que empezarán su ejecución a partir de junio y que lo haremos junto a Ademi”.
En principio, de esa vinculación se desprenden capacitaciones a referentes del Coprotur, el diseño de un sistema de gestión organizacional y la implementación de directrices de competitividad turística para Cámaras y Asociaciones, cumpliendo además con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible –ODS-.
Para destacar, actualmente son 14 programas propuestos y 41 anteproyectos que surgen de esta modalidad de planificación. Allí, el consenso y la participación colectiva potencian el perfil sostenible de las actividades vinculadas al turismo.
Según explican desde Turismo, “entre los desafíos a mediano plazo, se plantea la posibilidad de implementar el Instituto Misionero de Promoción Turística, actualizar y optimizar el marco legal normativo y un sistema de fiscalización que asegure el ordenamiento y la sustentabilidad de la oferta turística en todo el territorio, y establecer programas de desarrollo, fomento y promoción de nuevos productos y experiencias, especialmente en los destinos emergentes para una distribución más equilibrada de los flujos de turistas en el territorio provincial”.
Por ende, el Pets Misiones se plantea como una necesidad y, a la vez como una oportunidad, ante las nuevas tendencias mundiales del turismo.
El programa tiene como objetivo general, establecer un proceso que oriente, ordene y articule las actuaciones de forma integrada y sinérgica, que reafirme las decisiones, que optimice los recursos y esfuerzos con bases en una construcción territorial participativa dinámica y permanente, hacia un modelo concertado de desarrollo turístico sustentable para la provincia.
Viajá por Misiones
Por otro lado, Arrúa anticipó la vigencia del programa Viajá por Misiones a partir de junio.
Se trata del programa provincial que tiene el objetivo de fomentar y hacer crecer el turismo interno.
En esta oportunidad, el beneficio está destinado a promover el movimiento de turistas en temporada baja. Dicho beneficio fue anunciado por el gobernador de Misiones, Oscar Herrera Ahuad, el 1° de mayo pasado en la apertura de las sesiones en la Cámara de Representantes. En aquel contexto, el mandatario brindó un discurso con números que explicaban la importancia del turismo en la provincia y su gran impacto económico.
No obstante, en el marco de la reunión virtual, el ministro de Turismo de Misiones se refirió: “Estamos trabajando en conjunto con el Ministerio de Hacienda y la Cámara de Agencia de Turismo para que a partir de junio se comiencen a inscribir”.
De este modo, detalló que “debieron modificar los términos del programa para mejorar el control de los paquetes receptivos que venden las agencias y fortalecer el turismo interno”.
Incluso, indicó que esto se debe porque hubo denuncias con respecto al programa PreViaje a nivel nacional, “donde pedían un paquete dentro de Argentina y terminaban yendo al exterior”.
Los turistas misioneros que contraten paquetes turísticos, tendrán el beneficio de los Ahora, con un porcentaje de descuentos de hasta el 10% y también con la posibilidad de pagar en tres cuotas sin intereses – el beneficio está vinculado con el Banco Macro-.
En cuanto al anuncio, cabe recordar que el 1° de mayo pasado, Herrera Ahuad realizó el lanzamiento del programa “Ahora Viajá Por Misiones”, con el fin de incentivar el turismo interno.
“En Misiones el turismo creció exponencialmente, de manera cuantitativa y cualitativa. No sólo aumentó la cantidad de turistas que llegan a la provincia, sino que además ese movimiento consolidó un impacto económico sustancial en los diferentes sectores que componen la actividad, llegando a las más de 24 mil familias misioneras que viven del turismo”, dijo en aquel contexto el mandatario provincial.
De acuerdo a la La Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Misiones presentó un crecimiento económico medido por el valor agregado bruto (VAB), del 12,5%, en el periodo 2011-2021, representando en promedio para dicho periodo el 35,7% del total de la región del NEA, siendo la provincia con mayor peso económico de la región (seguido de Formosa 26,7%; Chaco 20,9%; Corrientes 16,7%) y mantuvo una tasa de crecimiento promedio anual del 1,2%. Las demás provincias del NEA Formosa, Chaco y Corrientes mostraron un crecimiento promedio anual del 0,5%, -0,3% y 0,6% respectivamente. Argentina, en el mismo periodo 2011-2021, presentó una caída de su VAB del 3,4%, por lo que registró una tasa de caída promedio anual del 0,3%.
De acuerdo a la CEPAL y a los datos poblacionales del último Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 2022, el valor agregado bruto per cápita de Misiones se mantuvo constante en los últimos 10 años (puesto que el crecimiento poblacional promedio anual fue del 1,2% al igual que el incremento promedio anual del valor agregado bruto), a diferencia del total país, que decreció un 13,0%, ya que el crecimiento medio anual de la población entre 2011 y 2021 fue del 1,1% frente a la caída del -0,3% promedio anual del VAB total país. Lo mismo ocurrió con la provincia de Corrientes, que presentó una disminución del 3,8% en su VAB per cápita; Formosa (-3,8%) y Chaco (-12,5%). De las 24 jurisdicciones, solo Neuquén (+10,5%) y Santiago del Estero (+2,7%) mostraron crecimiento del VAB per cápita.
Misiones presenta en el periodo 2014-2022 un promedio de 92 puestos de empleo privado registrado por cada 1000 habitantes, siendo el último dato del tercer trimestre de 2022, de 96 empleados del sector privado formales por cada 1000 habitantes, el valor más alto del NEA; puesto que, en el caso de Corrientes, el indicador mencionado, denominado “densidad formal del empleo privado”, para el tercer trimestre de 2022, ascendía a 79; para Chaco, 76, y para Formosa, 57.
Misiones presenta una tasa importante de sus ocupados, con estudios secundarios, o universitarios (incompleto o completo). En el año 2022, el 55,7% del total de sus ocupados tenían al menos el secundario completo. Además, uno de cada cinco ocupados presentaba estudios superiores (universitarios o terciarios). Esto refleja una mejora significativa, puesto que, en el año 2011, el 44,0% de los ocupados tenían al menos el secundario completo y solo 1 de cada 7 ocupados presentaban estudios superiores (universitarios o terciarios). Por otra parte, de acuerdo a la calificación ocupacional, en Misiones, 1 de cada 5 ocupados eran profesionales o técnicos, y en los últimos 10 años, esta situación se ha mantenido. Dentro de los desocupados, que al 2022, eran el 3,3% de la Población Económicamente Activa, no existían profesionales; misma situación para el año 2011. Esto significa que no existen profesionales que se encuentren desocupados.
La capital de Misiones presenta un crecimiento importante en la proporción de personas que acceden a algún ingreso, ya sea por actividades laborales o por situaciones particulares como la condición de jubilados, viudos, discapacitados, en situación de pobreza, entre otros. A partir de la población total del aglomerado Posadas (incluye población ocupada con y sin ingresos, población sin ingresos y población con ingresos no laborales) se calculó un indicador de dependencia. Este indicador expresa cuántas personas subsisten por cada persona ocupada (razón entre la población con ingresos no laborales más la población sin ingresos y la población ocupada con ingresos). En el primer trimestre de 2022, el coeficiente de dependencia arrojó un valor de 0,87. Es decir, que, casi una persona dependía de un solo trabajador con salario. A modo de contextualizar históricamente este indicador, es necesario destacar que en el primer trimestre del año 2015 cada trabajador con salario financiaba a 1,64 personas sin trabajo o con acceso a ingresos no laborales, mientras que, en el primer trimestre de 2022, el valor descendió a 0,87 logrando el valor mínimo del periodo bajo análisis, con una caída del 34,0% respecto al mismo trimestre del año 2021 (1,32), y una caída del 46,7% respecto del 2015. El coeficiente de dependencia puede ser relevante para la decisión de un inversor en invertir en Posadas, ya que este indicador proporciona información valiosa sobre la fuerza laboral y la economía en general.
Una ciudad con un bajo nivel de desigualdad en la distribución del ingreso ofrece ventajas como estabilidad económica, un mercado potencial más amplio, menos conflictos sociales, y una mejor calidad de vida para sus residentes, lo que suele ser atractivo para un inversor que busque maximizar su inversión a largo plazo.
Los NINI (ni estudian, ni trabajan) alcanzaban en la Misiones al tercer trimestre de 2022, sólo el 11,3% de los jóvenes entre 15 y 29 años. Sin embargo, en el año 2011, la proporción porcentual era del 22,0%. Esto es relevante ya que una reducción de los jóvenes que no estudian ni trabajan (NINI) es clave para quien decide invertir en una provincia. La reducción de los NINI tiene varios efectos positivos en la economía local y en el entorno empresarial. En primer lugar, una disminución de los NINI indica que hay una mayor proporción de jóvenes que están invirtiendo en su educación y/o empleo. Esto implica un aumento en la fuerza laboral calificada, lo que beneficia a las empresas que buscan empleados con habilidades específicas. En segundo lugar, la disminución de los NINI tiene un efecto positivo en la disminución de la tasa de delincuencia, ya que los jóvenes que están ocupados o estudiando son menos propensos a participar en actividades delictivas. Esto hace que la seguridad en la provincia aumente creando un ambiente más favorable para las empresas. Además, la disminución de los NINI mejora la calidad de vida al reducir el número de jóvenes desempleados y/o sin educación, lo permite que aumente la cohesión social y la estabilidad política.
Con la TNA que dispuso el Banco Central del 97%, la tasa de Ahora 12 se ubicaba en el 82,45%. A partir de la resolución 904/2023 firmada por el secretario de Comercio, Matías Tombolini, ahora será del 72,75%.
Entre las medidas tomadas por el Ministerio de Economía el último domingo para sostener el nivel de consumo y la actividad económica, se destaca la decisión de la Secretaría de Comercio de bajar nueve puntos porcentuales la tasa para las compras en cuotas con el programa Ahora 12, que pasa del 82,45% al 72,75%, conformaron fuentes oficiales a Ámbito.
Con la TNA que dispuso el Banco Central del 97%, la tasa de Ahora 12 se ubicaba en el 82,45%. A partir de la resolución 904/2023 firmada por el secretario de Comercio, Matías Tombolini, ahora será del 72,75%. Dicha norma, modifica el coeficiente con el que se calcula la tasa de Ahora 12 a la TNA de plazos fijos del BCRA, que pasó del 0,85% al 0,75%.
“Se apunta a promover el consumo de productos de origen nacional beneficiando a consumidores, comerciantes y empresas”, indicaron fuentes de la Secretaría de Comercio.
En el primer trimestre del año, Ahora 12 registró 17,8 millones operaciones, siendo electrodomésticos, indumentaria y materiales de la construcción los rubros más facturados. Esas 17,8 millones de operaciones representaron más de 575 mil millones de pesos.
Mientras los programas Ahora Misiones ofrecen financiamiento en hasta 20 cuotas sin interés y reintegros de hasta el 41%, el programa nacional Ahora 12 no tiene reintegros y tiene una tasa de interés de más 70%. Estas diferencias llevan a que cada vez más misioneros prefieran acceder a los programas provinciales.
Entre el paquete de medidas económicas que dispuso Sergio Massa para combatir la inflación, se encuentra una reducción de 9 puntos en las tasas de interésque se aplica al Ahora 12. Aún con esa mejora, el programa de financiamiento nacional está muy lejos de los beneficios de los programas Ahora Misiones, que además de una financiación en hasta 18 cuotas sin intereses, ofrece reintegros que van directamente al bolsillo del consumidor.
En el primer trimestre del año, las ventas con el Ahora 12 registraron una caída real del 2,8% en el resto del país, reveló un informe compartido por la región del Norte Grande. Por lo que no fue casualidad que parte de las nuevas medidas de Massa incluyeron a este programa. Con esta reducción, la tasa de intereses que se ubicaba en 82,45% pasa a ser del 72,75%.
Un escenario distinto se dio en la región del Norte Grande donde en el primer trimestre del año crecieron 16% las ventas y la facturación total del Programa Ahora 12 fue del $ 53.992 millones. A pesar de este buen desempeño, en el caso de Misiones, este programa nacional sigue muy por debajo de las ventas que se generan con todos los Programas Ahora Misiones.
En el último año el consumo de los programas Ahora creció un 138%
El volumen total de operaciones generado por todos los programas activos en la provincia de Misiones fue superior a los 21.250 millones de pesos, lo que representa un crecimiento anual del 138%, dado que durante el 2021 las ventas totales fueron de $9 mil millones de pesos. Se trata de un incremento que supera por varios puntos a la inflación acumulada durante el año pasado, aseguró el ministro de Hacienda de Misiones, Adolfo Safrán.
Teniendo en cuenta la evolución de los programas entre 2019 y 2022, se registra un crecimiento del 1.149%, mientras que en el mismo período la suba en el índice de precios al consumidor fue de 515%.
Al igual que la evolución interanual entre 2021 y 2022, esta expansión explica cómo los Programas Ahora desempeñan un rol central que fortalece de forma cotidiana la actividad económica de Misiones.
El Sistema de Alerta Temprana indica que tendremos un miércoles con tiempo bueno y soleado, con temperaturas frescas a la mañana y cálidas a la tarde. Las máximas llegarán a hasta los 27° hoy.
Continúa la estabilidad sobre toda la provincia y se espera otra jornada de buen tiempo. Con cielo despejado y fresco a la mañana, estaría algo nublado y cálido por la tarde. Las máximas oscilarían entre 23 y 27 °C. Los vientos soplarán leves del noreste.
Precipitaciones: no se esperan. Probabilidades de precipitación: 0/10 %. Probabilidades de nieblas y neblinas: alta.
Vientos: predominantes del noreste. Intensidades entre 4 y 15 km/h. Probabilidad de ráfagas de entre 20 y 40 km/h. Calidad del aire: buena.
Temperaturas: máxima en la provincia estimada en 27 °C para Posadas; la mínima sería de 10 °C en Oberá.
Semanas atrás anticiparon la creación del programa “Ahora Viaja por Misiones” para incentivar el turismo en la provincia; el mismo está previsto que entre en vigencia el próximo mes.
El ministro de Turismo de Misiones, José María Arrúa, anticipó que el Gobierno provincial ya trabaja para la implementación de este nuevo beneficio que busca potenciar aún más el turismo y que regirá desde el mes de junio”.
De esta forma, desde el Ministerio de Turismo trabajan de manera conjunta con otros sectores para modificar los términos que regirá en el programa con el objetivo de controlar los paquetes receptivos.
Cabe destacar que el programa a través de una página web permitirá que empresas del rubro hotelero y agencias de viajes puedan vender paquetes de turismo interno para los misioneros con cuotas sin interés y 10% de reintegro.
La mesa paritaria salarial docente llegó a un acuerdo para un nuevo aumento en los salarios de los maestros de la provincia. En el acta acuerdo se estableció una recomposición salarial para el cargo testigo y/o su equivalente en horas para el mes de mayo, que pasará de $41,000.77 a $43,400.77. Además, la garantía salarial provincial aumentó a 113 mil pesos, que sumados a los aportes nacionales, elevarán el piso salarial del nivel primario a los 130 mil pesos para los meses de mayo y junio.
El encuentro contó con la presencia del Ministro de Educación, Miguel Sedoff, el Ministro de Hacienda, Adolfo Safrán, la Ministra de Trabajo, Silvana Giménez, el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Alberto Galarza, el titular de la Unión de Docentes de la Provincia de Misiones (UDPM), Rubén Darío Caballero, y representantes de otros sindicatos del sector.
El ministro de Educación detalló que se incrementará el salario básico de maestro de grado jornada simple (o su equivalente) de $41.000,77 a $43.400,77 y que la garantía salarial para maestro de grado sin antigüedad pasará a $113.374.
Esta garantía se extiende de acuerdo a la antigüedad. Docente con 1 a 4 años de antigüedad: $115.642. 5 a 9 años: $117.909. 10 años o más: $120.177. También se eleva el porcentaje del adicional por movilidad (concepto 960) del 50% al 100%.
En junio el salario básico del maestro de grado jornada simple (o su equivalente) aumentará de $43.400,77 a $44.400,77. La próxima reunión será el 10/07, trabajará la pauta salarial del 2do semestre y revisará el mes de junio, teniendo en cuenta la incertidumbre de las variables económicas.
Quedó acordado que se aplicarán los nuevos montos de ganancias a partir del mes de mayo y se estableció una próxima reunión para la primera semana de julio, con una revisión del primer semestre y sujeto a modificaciones de la paritaria nacional.
Quedó acordado que se aplicarán los nuevos montos de ganancias a partir del mes de mayo y se estableció una próxima reunión para la primera semana de julio, con una revisión del primer semestre y sujeto a modificaciones de la paritaria nacional.
Misiones es la primera provincia start up, porque es una provincia de innovación permanente, que crece de manera continua sobre los pilares deinnovación, integración einclusión, y sin duda tiene el pulso de lo que este país debería conversar para avanzar hacia una verdadera transformación económica y social.
Con la visión estratégica del presidente de la Legislatura provincial, el Ing. Carlos Rovira y nuestro proyecto misionerista,promovemos una verdadera revolución del conocimiento y de la humanidad,marcandouna clara tendencia en la región de vanguardia educativa, de desarrollo científico y tecnológico, que sientan los motores de la economía del conocimiento paraser más competitivos en el mercado global.
Ante este marco, el gran desafío es la formación de recursos humanos para lideraresa economía del futuro, que sin duda premiará la inventiva, la creatividad y cuyo activo principal es el conocimiento. Nosotros tenemos la convicción de que el factor humano es la clave para la generación de riquezas, por eso priorizamos el valor de las buenas ideas, la imaginación, la aplicación del conocimiento, el desarrollo del pensamiento crítico, las habilidades para el trabajo en equipo y la colaboración, sabemos que la clave del desarrollo humano es la capacidad de crear.
Hoy los educadores misioneros tenemos la misión de formar personas íntegras, con mentes flexibles, creativas y disruptivas, corazones motivados por talentos innatos, que saben que es la mentalidad y la actitud, lo que marcarála diferencia en todo lo que hagamos. Nuestro reto principal es aumentar las habilidades y conocimientos de los misioneros, nuestra innovación y creatividad.
La formación, el talento y una adecuada mentalidad será el combo perfecto para promover lo que necesitamos, una revolución de mentes líderes que acelerenla transformación educativa en una provincia que tiene todo para lograrlo, unsistema de leyes basadas en el conocimientoy un ecosistema disruptivo innovador que interpela a la educación tradicional para que pueda reinventarse y responder a las actuales demandas de la sociedad misionera, de la producción, de nuestrasindustrias y del nuevo mercado laboral. Nosotros tenemos políticas de Estado que fortalecen nuestro sistema educativo, científico y tecnológico, debemos reforzar el vínculo con la estrategia de desarrollo sostenible para incrementar nuestra productividad y generar más empleos.
Las escuelas inteligentes, son escuelas en movimiento:
Los cambios se producen de adentro hacia afuera, por eso es determinante el rol que cumplen nuestras escuelas para asumir liderazgos que creanen el poder transformador del conocimientoy de la educación, que sean verdaderos faros para otras que estén ávidas de llevar adelante procesos de innovación.
La idea de Red de Escuelas Inteligentes nace con el objetivode consolidar un modelo educativo pionero y flexible, esta red actuará en alianza con universidades, centros, organizaciones, el ecosistema disruptivo provincialy agencias para el desarrollo de políticas institucionales de innovación y demás programas que sistematicen los ejes de las política pública de vanguardiaen educación disruptiva, para ello contarán con un centro de transferencia educativa y tecnológica, el Laboratorio de Innovación e investigaciónde la red, conformado por un equipo de especialistas e investigadores de experiencia diversa.
Pensamos en un plan piloto que coordine los ejes estratégicos de formación docente, los planes de mejora en las escuelas, los proyectos innovadores y programas de aplicación de nuestra normativa educativa de vanguardia, en diferentes áreas del conocimiento como el talento STEAM (ciencia, tecnología, arte, ingeniería y matemática), humanidades, entre otras,con seguimiento y evaluación de las mismas con criterio en el ‘saber hacer‘ a través de certificaciones de calidad otorgados por universidades asociadas y agencias.
En el nivel secundario también se proyecta la formación optativa de competencias laborales con certificación, sobre todo en orientaciones tales como Programación y robótica, Energía y sustentabilidad, la meta es formar programadores y técnicos con muy buen nivel al egreso de la escuela secundaria que puedan incorporarse con éxito a los nuevos entornos laborales locales o continuar con su formación superior.
Características que definen a las escuelas inteligentes:
Las escuelas inteligentes, conocidas también como escuelas del siglo XXI, adoptan un enfoque pedagógico innovador y tecnológico en su metodología de enseñanza, con foco en el aprendizaje, buscando desarrollar la capacidad de pensar y de reflexionar. Buscan que su proyecto institucional este caracterizado por educación disruptiva, con foco en:
-El aprendizaje personalizado, que reconoce que cada estudiante tiene necesidades y estilos de aprendizaje únicos, motivo por el cual utilizan tecnología y herramientas innovadoras para adaptarlo a sus necesidades individuales.
-El enfoque en el desarrollo de habilidades: las escuelas inteligentes se enfocan en el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas, la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico.
-La aplicación de tecnologías y herramientas digitales: utilizan herramientas digitales y tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, apoyar su desarrollo y potenciar el talento humano.
-La flexibilidad y adaptabilidad: las escuelas inteligentes son flexibles y se adaptan a las necesidades y circunstancias cambiantes de los estudiantes y de la comunidad educativa.
-La colaboración y el trabajo en equipo: se enfocan en desarrollar habilidades sociales y emocionales que ayudan a los estudiantes a interactuar de manera efectiva con otros en diferentes contextos.
-El aprendizaje activo y experiencial: las escuelas inteligentes buscan proporcionar una experiencia de aprendizaje más activa y experiencial para los estudiantes, incluye el aprendizaje basado en proyectos, en retos y servicios, la resolución de problemas, la enseñanza interdisciplinaria y el aprendizaje basado en experiencias reales, entre otras metodologías disruptivas.
-La inclusión y equidad: las escuelas inteligentes buscan proporcionar una educación inclusiva y equitativa para todos los estudiantes, se esfuerzan por reducir desigualdades educativas y proporcionar oportunidades de aprendizaje para todos.
Las escuelas inteligentes son conducidas por equipos de docentes líderes, profesionales de la educación, mentores, inspiradores, buscadores de talento, facilitadores del conocimiento y la tecnología, adquieren un compromiso con entusiasmo por la enseñanza.
Los equipos docentes de las escuelas que conforman la red, contarán con el Programade Formación Docente Guacurarí Digital, que les ofrece formaciones en liderazgo ejecutivo, idioma inglés orientado a las STEM, neuroeducación y aprendizaje reflexivo, talleres de uso de tecnologías exponenciales, desarrollo de habilidades blandas, dominio de herramientas tecnológicas para potenciar el aprendizaje, innovación pedagógica y desarrollo de aptitudes profesionales, aulas ágiles, híbridas colaborativaspara lograr equipos educativos líderes, comprometidos con liderazgos definidos enfocados en políticas institucionales de innovación, que buscan ser parte de centros amparados por su compromiso con la educación de niños y jóvenes, que desafiarán a diario los límites administrativos para cumplir con susmetas de aprendizaje y propósitos educativos.
Mas allá de los modelos de enseñanza que les permitan llevar la innovación a las aulas,las escuelas inteligentes se basanen elModelo de Aprendizaje para la Comprensión (MAC), marco teórico desarrollado por la Escuela de Graduados de la Universidad de Harvard que se centra en cómo los estudiantes pueden aprender de manera significativa y profunda, es un modelo basado en cuatro componentes clave, que a la vez son pilares para pensar en una educación disruptiva:
–Aprendizaje a través de la experiencia: El MAC enfatiza la importancia del aprendizaje a través de experiencias prácticas y auténticas. Los estudiantes deben tener la oportunidad de explorar el mundo real y resolver problemas reales para poder entenderlos y aplicar lo que han aprendido. Entrenaranla mente enfrentando desafíos diseñados para desarrollar habilidades y capacidades que les permitan adaptarse a contextos inciertos.
–Aprendizaje a través de la reflexión: El MAC destaca la importancia de la reflexión en el proceso de aprendizaje. Los estudiantes deben ser capaces de reflexionar sobre su propia experiencia y pensamiento para poder profundizar su comprensión. (entrenamiento de la mente para pensar)
–Aprendizaje a través de la colaboración: El MAC destaca la importancia del trabajo en equipo y la colaboración en el aprendizaje. (los estudiantes deben ser capaces de colaborar y trabajar juntos en la resolución de problemas para poder obtener una comprensión más profunda)
–Aprendizajea través del pensamiento crítico: El MAC se basa en el pensamiento crítico como un componente fundamental.
(los estudiantes deben ser capaces de analizar y evaluar información, identificar supuestos y argumentos, y construir sus propias ideas para poder comprender y aplicar lo que han aprendido).
El MAC enfatiza la importancia de la transferencia del aprendizaje, la evaluación auténtica y formativa, y la enseñanza de habilidades de pensamiento crítico, reflexivo y resolución de problemas.
El modelo de aprendizaje para la comprensión de la Escuela de Graduados de Harvard busca proporcionar a los estudiantes una educación significativa, basada en la comprensión profunda y en habilidades que les permitanenfrentar los desafíos del mundo real.
Como se mencionó, la Red de Escuelas Inteligentes, entre las diferentes metodologías disruptivas, priorizan las que potencien los talentos innatos de los estudiantes, por lo tanto entre las diferentes concepciones teóricas y experiencias metodológicas que existen, se opta por dos que se entienden responden al desarrollo del talento, capacidades, habilidades y competencias para el siglo XXI, la Teoría de las Inteligencias Múltiples y para introducir la visión de futuro y la preparación para este,la deldesarrollo de las 5 mentes del futuro:
– La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada por el psicólogo Howard Gardner en la década de 1980. Esta teoría sostiene que existen diferentes tipos de inteligencias, que se manifiestan de manera diferente en cada persona y que no pueden estar relacionadas entre sí. Las bases de esta teoría son las siguientes:
Las inteligencias múltiples son independientes entre sí: Según Gardner, cada inteligencia es independiente de las demás y puede manifestarse de manera diferente en cada persona.
Las inteligencias múltiples son innatas: Gardner sostiene que las inteligencias múltiples son innatas y que se pueden identificar en la primera infancia.
Las inteligencias múltiples son desarrollables: aunque cada persona tiene un potencial diferente en cada inteligencia, todas ellas se pueden desarrollar a través de la educación y la experiencia.
Las inteligencias múltiples tienen una base biológica y está relacionada con diferentes áreas del cerebro. La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que todas las inteligencias son relevantes para la vida cotidiana y que su desarrollo es esencial para el éxito personal y profesional.
Las ocho inteligencias múltiples identificadas por Gardner son las siguientes:
Inteligencia lingüística: Capacidad para leer, escribir y hablar con claridad y persuasión.
Inteligencia lógico-matemática: Capacidad para resolver problemas lógicos y matemáticos y para pensar de manera abstracta.
Inteligencia espacial: Capacidad para visualizar el mundo en tres dimensiones y para crear imágenes mentales.
Inteligencia musical: Capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar la música.
Inteligencia corporal-kinestésica: Capacidad para utilizar el cuerpo de manera coordinada y para resolver problemas a través del movimiento.
Inteligencia interpersonal: Capacidad para entender a otras personas y para trabajar eficazmente en grupos.
Inteligencia intrapersonal: Capacidad para comprender las propias emociones, motivaciones y pensamientos.
Inteligencia naturalista: Capacidad para observar y comprender el mundo natural.
La teoría de las inteligencias múltiples sostiene que las personas tienen diferentes tipos de inteligencias, que se manifiestan de manera diferente en cada individuo y que se pueden desarrollar a través de la educación y la experiencia.
El Dr. Howard Gardner, profesor de Educación de la Universidad de Harvard, asegura también que existen cinco tipos de mentes que debemos desarrollar para prepararnos para el futuro:
Mente disciplinada: la mente disciplinada es la capacidad de tener un enfoque riguroso y metódico en el aprendizaje y la resolución de problemas, se basa en la capacidad de dominar un tema y ser capaz de aplicar ese conocimiento en diferentes contextos.
Mente sintética: La mente sintética es la capacidad de conectar ideas y conceptos de diferentes disciplinas y campos para crear una comprensión más profunda y completa del mundo, implica la capacidad de ver las relaciones entre diferentes campos y utilizarlas para resolver problemas complejos.
Mente creativa: la mente creativa es la capacidad de generar nuevas ideas y soluciones innovadoras para los problemas, se basa en la capacidad de pensar fuera de lo convencional y de ver las cosas desde una perspectiva diferente.
Mente respetuosa: la mente respetuosa es la capacidad de entender y apreciar las diferentes perspectivas y culturas, implica la capacidad de ver las diferencias como una fuente de enriquecimiento y aprender de ellas.
Mente ética: la mente ética es la capacidad de tomar decisiones basadas en valores y principios éticos, implica la capacidad de considerar las implicaciones a largo plazo de nuestras decisiones y comportamientos, y de actuar de manera responsable y ética.
El desarrollo de estas cinco mentes es esencial para prepararnos para el futuro. Estos pensamientos nos permiten ser flexibles y adaptarnos, y nos ayudan a resolver problemas complejos y a tomar decisiones éticas y responsables en un mundo que está en constante cambio.
La aplicación exitosa de esta teoría es elemental para nosotros los misioneros, por nuestra educación disruptiva, que representa todo lo que podemos llegar a ser, por la población joven que tenemos, así que pronto estaremos presentando nuestroplan piloto con las escuelas asociadas, que buscaran construir una comunidad de aprendizaje colaborativa que lidere la transformación e impulse a otras comunidades a reinventarse y a pensar en un proyecto que realmente les signifique a sus miembros ylos convierta en verdaderos agentes de cambio.
Ambas teorías se complementarán con otros enfoques como el de inteligencia emocional, de justicia educativa, entre otras perspectivas didácticas y pedagógicas que enriquezcan estas miradas de la educación.
